نواحي القوة والضعف

أ - الفاعلية التعليمية: نواحي القوة ونواحي الضعف:
نواحي القوة :
1- الرؤية واضحة و محددة و معلنة على العاملين و الطلاب بالمؤسسة و منشورة في كل مكان بالمؤسسة و خارجها و على الموقع الإلكتروني للمدرسة.
2- شارك في صياغة الرؤية و مراجعتها ممثلين عن إدارة المؤسسة و العاملين بها.
3- تعي الأطراف المعنية بالعملية التعليمية رؤية المؤسسة مثل أولياء الأمور و مجلس الأمناء و أعضاء المجتمع المحلى.
4- تراجع المؤسسة رؤيتها والمؤشرات الدالة علي تحقيقها بصفة دورية .
5- الرسالة واضحة و محددة و معلنة على كل العاملين و الطلاب ومنشورة في كل مكان بالمؤسسة و خارجها و على الموقع الإلكتروني للمدرسة .
6- يوجد تناسق و تكامل لرؤية المؤسسة مع رسالتها .
7- مشاركة ممثلون عن إدارة المؤسسة و العاملين و الطلاب و مجلس الأمناء و المجتمع المحلى فى صياغة الرسالة و مراجعتها.
8- تعي الأطراف المعنية من أولياء الأمور و مجلس الأمناء و المجتمع المحلى رسالة المؤسسة و فهمها .
9- تراجع المؤسسة رسالتها والمؤشرات الدالة علي تحقيقها بصفة دورية .
10- تفعيل دور وحدة التدريب والجودة.
11- توجد بحوث إجرائية حول مشكلات التعليم.
12- تشجيع العاملين علي عمليات التجديد والمبادرات الإبداعية .
13- توجد أنشط للتعلم المتمركز حول المتعلم.
14- توجد أدوات مختلفة ومتنوعة للتقويم.
15- وجود أدوات محددة للتقييم الذاتي.
16- مشاركة العاملين والمتعلمين في خطط التطوير.
17- توظيف التشريعات والقوانين بما يحقق فعالية المؤسسة.
18- وجود مبدأ الشفافية والمرونة في تطبيق القوانين.
19- توظف القيادة بنود الصرف وفقا لخطة التحسين المؤسسي.
20- عمل إحصاء دوري لبنود الصرف.
21- سهولة الإجراءات الإدارية.
22- إطلاع مجلس الأمناء على بنود صرف الميزانية.
23- وجود خطط للتنمية المهنية.
24- يتم حصر الموارد البشرية اللازمة لتنفيذ البرامج التدريبية.
25- استغلال القوى البشرية بما يتناسب مع مهاراتها لسد العجز عن طريق الإدارة التعليمية ومخاطبة التوجيهات المختلفة.
26- توجد حجرة خاصة بالمكتبة و مزودة بمصادر معرفة مناسبة مثل أجهزة الكمبيوتر وتستخدم بفاعلية.
27- توافر معامل وأجهزة ومعدات لازمة لتفعيل الأنشطة التربوية.
28- وجود خطة منفذة للأمن والسلامة من إطفاء حرائق وإخلاء مبنى والإسعافات الأولية.
29- المبنى مستوفي بالمواصفات التربوية والهندسية.
30- المبنى المدرسي موظف لخدمة العملية التعليمية.
31- توجد خطة للمؤسسة لاستغلال إمكانياتها البشرية والمادية في خدمة المجتمع.
32- قامت بعض مؤسسات المجتمع المحلي وتنظيماته بدعم المؤسسة وسد احتياجاتها من الموارد المادية.
33- وجود خطة شاملة لضمان الجودة في ضوء رؤية المؤسسة ورسالتها.
34- تضع المؤسسة نظاما دوريا للتقييم الذاتي.
35- وجود خطة للتحسين المستمر بالمؤسسة ووجود خطط لمتابعة عملية التقييم الذاتي.
36- تنفيذ برامج لتدريب العاملين على نظم الجودة و متابعة دورية لهذه البرامج.
37- استخدام لنواتج التعلم في المواد الدراسية المختلفة.
38- الإعداد الأكاديمي للمعلم واستخدامه للإنترنت والمكتبة.
39- اكتساب الطلاب مهارات التغذية الصحيحة ولا توجد أمراض وبائية بين الطلاب
40- يمارس الطلاب مهارات التواصل الاجتماعي و الأنشطة المدرسية و الانتخابات الصفية والاتحادات الطلابية.
41- التزام الطلاب بالقيم الأخلاقية والمشاركة في وضع قواعد العمل داخل الفصل والمؤسسة.
42- التخطيط للتدريس لتحقيق النمو المتكامل لشخصية المتعلم ( معرفياً – مهارياً – وجدانياً )
43- وجود موقع على الإنترنت للمدرسة لخدمة الطلاب والمعلمين وإبراز إبداعاتهم.
44- يستخدم المعلم أساليب متنوعة لتقويم نواتج التعلم و عمل تغذية راجعة للمتعلمين بناءاً على نتائج التقويم و إعداد برامج للطلاب الضعاف دراسيا .
45- انتشارا روح الود والتسامح بين المتعلمين ووجود علاقة جيدة مع الزملاء والرؤساء.
46- استخدام دليل المعلم و ربط المنهج بالمشكلات الحياتية و تطبيق استراتيجيات التعلم النشط والتشجيع على ممارسة الأنشطة المتضمنة للمنهج.
47- الاستعانة بالوسائل التعليمية المناسبة للدرس و توظيف مختلف الوسائط التكنولوجية المتاحة لتحسين فعالية التدريس.
48- إعلام المجتمع بإمكانيات المؤسسة ودعوة المجتمع للتفاعل مع المؤسسة في الأنشطة الصفية واللاصفية و إتاحة موارد المؤسسة للمجتمع المحلي.
49- توظيف الأنشطة الصفية و الأنشطة اللاصفية (زيارات ميدانية – رحلات علمية – ندوات – جامعات النشاط ) لخدمة المنهج.
50- أدوار ومسئوليات الجميع واضحة ومحددة.
51- تنوع الأنشطة والعلاقات الاجتماعية وتوافر الرعاية الصحية للمتعلمين.
52- توفر المؤسسة كافة الأساليب لمساعدة الطلاب على تحقيق المستويات التعليمية المستهدفة.
53- تسود علاقات اجتماعية وإنسانية لدعم العمل والإنجاز و المؤسسة ترسخ مفاهيم المساواة والقدوة الحسنة وتطبق قواعد العمل داخل المؤسسة لتحقيق الانضباط والعدالة

نواحي الضعف :
1- عدم تفعيل لجنة ممثلة لجميع العاملين أو منتخبة مسئولة عن تطبيق اللوائح.
2- حجرات الأنشطة غير كافية.
3- ضعف تعزيز الموقع الإلكتروني بنتائج التقويم .
4 ـ ضعف اللغة العربية و اللغة الإنجليزية والرياضيات لدى بعض التلاميذ القادمين من المدارس الابتدائية .
5- قلة قيام المعلمين لتصميم مواقف تعليمية لتنمية مهارات التفكير والتعامل مع التكنولوجيا والمهارات الحياتية لدى المعلمين.
6- عدم وجود شبكة داخلية تضم حواسب الإدارة